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语文教师更要提高人文素养
http://www.ksbs.cn  2008/7/9 8:45:16  浏览人次:2612
【摘要】作为语文教师,传授语文基础知识是其职责之一,而通过语文学科开展人文精神的培育也是基本职责。师者:传道、授业、解惑也,其中的“道”就是指学生的道德、品性、操守。作为语文教师不仅要有扎实的语文知识功底,而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。
  【关键词】语文教师  素质  人文素养
  语文新课标在表述小学语文学科特征时开宗明义:语文具有工具性,是学习其他各门学科和社会生活不可缺少的交际工具,语文具有思想性和人文性,是育德、励志、怡情、求美、向善、谋福的基础学科和途径。语文学科是工具性与思想性、工具性与人文性的高度统一与有机融合,是文与道的统一。
  一、语文教师的素质
  作为语文教师,传授语文基础知识是其职责之一,而通过语文学科开展人文精神的培育也是基本职责。师者:传道、授业、解惑也,这其中的道就是指学生的道德、品性、操守。作为语文教师不仅要有扎实的语文知识功底,而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。简言之,语文教师既是语文知识的传授者,更是学生德育培养,情感孕育,意志砺炼的精神引领者,应具有较高的人文素养。其具体表现为:高尚美好的道德品质。孔子被称为圣人,乃万世师表,世人楷模。在学生心目中,教师近乎“完人”,因此高尚的道德与高雅的情操,是为师的基本和重要素养。“其身正不令而行,其身不正虽令不从”。良好的道德品质,倍受学生的敬佩爱戴,成为学生学习效仿的典范,教师本人就应成为学生活教材,
  高雅优良的生活操守。教师不应有不良生活习性,语言文雅,举止端庄,生活习性科学合理,举止不粗俗,远离烟、毒、赌等不良习气,生命中透出高贵之气,高雅之风,能接受现代科学的生活方式,情趣爱好广泛,能理解学生一些“新奇”的生活趣味并正确引导,时髦但不出格,新潮却不媚俗。
  顽强坚韧的意志品格。在困难面前不低头,不屈服,敢于面对困难和挫折,呈现出坚定的意志,坚强毅力,有一股子不达目的不罢休的韧劲,具有不屈不挠英勇顽强的中华民族特质。
  视生如子的关爱情怀。教育的核心是爱,视学生为子女,倾注全部的爱心和关怀,有教无类,关爱每一个孩子,与学生心连心,心相应,建立亲如母子(父女)般的亲情师生关系,让孩子在爱的环境中快乐成长,关爱是对学生最好的教育,有了爱,就会在师生之间架起情感的天梯,思想的纽带,交流的平台。
  乐观开朗的生活态度。态度决定成败,学生要有积极的想法,才会有奋斗及目标,因此培养学生乐观开朗、豁达大度的生活态度,会让学生一辈子受益。科学的生活方式,不仅会延年溢寿,增强健康,而且有助以良好的精神状态开展工作,取得成就,获得精神的愉悦,提高生命的质量。教师良好的生活情趣会对学生产生潜移默化影响,引导学生乐观向上、健康生活。
  为国育才的历史使命感。教师之所以称为太阳底下最光辉的职业,在于它担负着为国育才,关系社会发展,关系国家未来,关系民族振兴的重大历史使命。它不仅是一种攒钱糊口上班养家的职业,更是塑造人类灵魂、规范人类道德、创造人类智慧、传承人类文明的最崇高、最光辉、最重要的神圣事业。因此,教师要有一种教师职业使命感,进而在工作中表现出应有的责任心、敬业心、进取心,要升华为一种精神动力,全心全意为学生服务,为教育出力。教师良好的职业责任感,工作进取心会让学生逐渐感受到来自工作的责任,社会的责任,家庭的责任,进而成长为一个有责任的人。
  与时俱进的创新精神。教育要面向未来。教育在于教授与传承,更在于发展与创新。学校教育要认识历史,了解现在,更要预测和创造未来,这是国家兴旺,民族振兴的根本。因此,教师要指导学生吸取接收已有知识经验等文明成果,还要分析社会现状,估测社会发展趋势,激发创造灵感,创造社会未来。“创新”是教师应有的重要素养之一。一个教师不能固守成规,自己成为“老古董”,把学生教成“小古董”。
  极具个性魅力的外表形象。古称教师为“文人文士”,“文”就是文静、文雅,或气宇轩昂,或恬静娴淑,仪表整洁,衣着得体,举手投足之间透出灵气、智慧,展现出教师应有的个人魅力,给人以一种美好的外在形象,具有亲和力、吸引力,成为学生衣着服饰、行为举止的表率。
  通融圆润的人际交流。当今世界是一个开放的的世界,与人交流不仅是一种礼节,更是生活、工作必须。教师要培育建立良好的人际关系,同事之间,师生之间,教师同家长之间的交流一定要把握好分寸,处理好尺度,善于与外界的人交流、沟通、探求、学习;能虚心接受不同意见,友善地规劝他人的过错,能为他人解决困难,忠心于朋友,愿意为朋友付出,也能从友情享受快乐和安慰。朋友多,信息广,快乐多,一个人际友善的教师,必然会带出团结友好、和谐温暖的班集体。
  总之,教师职业是神圣崇高的,教师的人文素养应该是厚重丰满的,教师应是圣人、智人、能人、善人。人类文明的智慧和道德都应从教师身上得到折射和反应,人文精神的光辉和美好,都应从教师职业得以展示与演绎。
   二、如何培养语文教师人文素养
  培育教师人文素养,有以下途径:
  常读,学习是人类永恒的课题,党和政府倡导终身学习、构建学习型社会,教师的角色更是一个永远需要学习的职业。常读书,会读书,提升自己人文素养,是一个语文教师自始自终的习惯和爱好。教师阅读面要广,又要精,语文学科涉及面广,天文地理,政治经济,时政新闻,人类社会生活的方方面面,都体现在不同文本、不同题材、不同章节的课文中,因此,教师要胜任教学必须要有广博的知识。涉及自己学科的知识,更要精深老道,因而教师应通过广泛、深入、持续的阅读来增加信息量,提升自身人文素养。
  常思,人是有思想的最高级物种,有所思、有所想,方能有所悟、有所感、有所得。常思常想,悟出问题的实质,悟出事物的真谛,才能引出创造的火花。延续反复,便会沉淀出有价值有意义的经验、观点。
  常议,一种思想与另一种思想交流碰撞,便会出现新的思想,在讨论探索中,相互砥砺,观点碰撞,抛弃陈旧尘渣,获得真知新感。心与心的交流,面对面的质询,现代通讯手段均可成为探讨砌磋的途径。
  常记,好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书。教学一思,探讨一答,读书一悟,灵光一闪,立即记下。作文是学生难题,如果一个语文教师经常与学生一起构思、写作,探讨作文的方法与途径,学生的学习难度会大大降低,兴趣会逐步提升。每日一记,每周一记,教学后记,活动预案,生活感悟,时政见解,热点讨论,都可以诉诸笔端,日积月累,薄薄的纸便会积成厚重的书。
  常实践,语言是心志的表达,眼睛是心灵的窗户,行为是思想的再现,人类人文精神的每个细节、每个方面、每件成果都应以教师的亲身实践展示给学生,演绎给学生。身教重于言传,一个教育者,既是德育规范的宣扬者,知识的传授者,更是道德的实践者,优秀文化的体现者,人文精神的展示者,是学生了解自然、体味人生,洞察社会,克服困难,创造未来,体验成功,获取幸福的典范与楷模。
  师者,承载教化,传承文明,改造自然,创新世界,其责不可谓不重,其位不可谓不高。语文涉及社会方方面面,角角落落,愿各位语文教学同仁不断吸收获取,涵养积淀,不断丰富人文素养,更好地承担起教化社会,培育后生,创造未来的历史使命。  
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