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  同步课程 - 文科综合 - 浏览课程 - 浅谈现代化教学手段在教学中的应用  
浅谈现代化教学手段在教学中的应用
http://www.ksbs.cn  2009/7/9 15:28:35  浏览人次:3548
浅谈现代化教学手段在教学中的应用       山西/程爱红
在人类迈入21世纪的今天,在计算机技术发展日新月异的今天,在教育界大力进行教学改革的今天,多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课,对教师也要求“掌握和运用现代化教育技术”,教师们学电脑,用电脑备课、上课蔚然成风,—些教师对多媒体教学甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度,但实际应用效果怎样?
从教学实践看,多媒体教学有许多优势:
第一,使一些用传统教学手段很难表达的内容形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生的理解,提高其学习积极性。第二,能大大增加课堂信息量,提高教学效率。第三,能充分发挥网络优势,可以将授课内容放到网上,为学生的课外学习提供辅导。
    多媒体教学的优势显而易见,然而在课件制作和实际教学过程中,却也存在着一些问题。
一、制作困难,不利推广。
多媒体已不再是声、画、像的简单组合,越来越多的新技术运用其中。—个好的课件,不是声音、画面、视频、文字等的简单组合,而是首先要对声音、图形、视频进行处理,这就要求制作者至少能够较熟悉地掌握五六种应用软件,这对于一个教师来说,并不是容易的事。而一些市场上出售的,网络上下载的课件,教师们用过的都是一句话:“不好用。”原因很简单,专业的计算机人员对计算机软件很熟悉,但他们并不熟悉教材,不熟悉学生;教师制作的课件考虑了教材的因素,但由于水平的限制,制作又不精美。这就出现一个矛盾:会做的不知道如何做才能符合需要,要用的不知道如何去制作。有一回我下载了一个讲解《如梦令》这首词的课件。《如梦令》这首词表现的是一个非常美好的境界,而课件制作的水平实在让笔者不敢恭维,课件打开后居然是呼呷呼几声枪响,颜色一片惨绿,一条小船,如儿童画般粗糙,缓缓从画面外进入,左边是一座亭子,下面是几朵荷花,最后,几只白鹤翅膀一动也不动,缓缓向上移动……似乎李清照是来打猎的,而不是来游玩的。如此课件,如何让学生感受词的美好意境?如何达到课堂教学的目的?如何传播中华五千年的灿烂文明?
二、素材缺乏,不利制作。
这也是许多教师反映的问题,制作一个课件,最头痛的就是素材的寻找。笔者地处小县城,这个问题尤其突出。想起有一次制作《荷塘月色》课件时,光查找图片就用去了半个多月时间,找同事,问朋友,进商店,上网络,最终找到可怜的几张图片。还是幸亏当时有一位外校的同仁到我校协助完成一项工作,他收集了大量的素材,我得到他的帮助,才完成这个课件。可见素材这个问题不解决,高质量的课件也不可能出现。
三、把多媒体当作讲解演示的工具。
现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养,高中语文的重点是培养学生分析、鉴赏、评价、探讨、创新等意识,教学多媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息的工具,是学生学习的帮手,而不单单是教师讲解演示的工具。但是,有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科,忽视了师生之间的情感交流,造成了“学生瞪着眼睛看,教师围着电脑转”的现象;学生成了所谓的观光者,对所学内容印象不深,更不用说自己动脑去探索研究了。
四、视听代替朗读,课堂难闻读书声。
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视、听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在这一方面大做文章,在课堂上频繁运用,但课堂上学生读书的时间越来越少,很难再听到朗朗的读书声了。高中语文教学要培养学生的听说读写的综合能力,任何一方面都不可或缺。况且有的文章是非读不能明其真谛的。
五、教学按部就班,学生思维受限。
由于每个课件都是预先设计好的,教师授课往往按部就班、循规蹈矩,但是高中语文教学的随机性很大,师生们在分析、探讨的过程中,经常会出现百家争鸣的局面,因此,有时课堂上得出的结论,并不能和课件设计的结论完全吻合。然而,有的教师为了把讨论结果引导到自己设计的答案上来,往往会牵强附会限制学生的思维。这是与教学理念背道而驰的。
基于以上几个方面的考虑,我认为,多媒体只能是一种辅助教学手段,要适时地用,任何时候都不能以辅代主,代替文本阅读,代替教师讲解,代替课堂交流,代替学生讨论!要让多媒体发挥它应有的作用。
(作者单位:山西省清徐中学)
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