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  同步课程 - 物理 - 高二物理 - 浏览课程 - 《楞次定律》说课稿  
《楞次定律》说课稿
http://www.ksbs.cn  2007/11/6 17:27:21  浏览人次:4558
1、      教材的内容、地位

楞次定律是高中物理选修教材第三册内容,讲述的是感应电流(感应电动势)方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在高中物理教材中占有重要地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。

实验方法在教材中占有很大的比重,并且实验和科学的推理结合起来,得出比较抽象的结论

另外,教材进一步反映能量守恒的观点,对于学生牢固已学知识也极为有益。



2、      大纲的要求及教学目标

       大纲对本节内容的要求层次为:理解并掌握楞次定律。

大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习,要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。

根据教学大纲的要求和教材的特点,结合学生实际,特制定本课的教学目标如下:

情感目标:

    ①培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。

    ②培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质,培养良好的观察、分析的科学态度。

认知目标:

    ①理解楞次定律的内容。

    ②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

    ③会用楞次定律解答有关问题。

3、      教学重点与难点:

重点:引导学生得出并理解楞次定律

难点:在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。

说学生

    (1)学生已经掌握右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向

(2)中学生好奇心强,可以通过生动,直观的物理实验调动学生的学习兴趣,从而提高学生的观察能力,培养了他们的思维能力。

说教学法



1、    说教法

现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习,动机是必不可少的。

(1)、利用网络环境,组织教学,让学生获得更大的信息量。如课外阅读:楞次的简介,让学生了解伟人的生平,激发学习的动力。悬浮列车的有关知识,拓宽知识面,培养自学能力。

(2)、利用网络环境让学生自主的学习发挥学习的自主性;如:预习、自我检测,甚至整个教学过程都能进行远程的自我学习。

(3)利用网络环境,进行课堂的探讨,体现学习的协作性和研讨性;也可以在较短的时间内,将探讨的结果汇总并展示,课堂的几次“请您留言”,把全体同学的思维展示出来,这是一般教学所不能比拟的;利用网络环境还能再显学生的思维过程,再如:最后预习问题的讨论

(4)运用多媒体技术化抽象为具体,突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来,极大的克服了学生的思维障碍,有助于他们理解和掌握定律

(5)、由学生的分组实验,激发学习的动机,培养学生的学习积极性和创造性。

(6)对来源于观察实验的知识运用归纳法进行加工整理,得出一般性的物理规律是本课的突出教学方法。通过教师引导,使学生再一次领略到物理知识的逻辑性和严整性。

2、    说学法

学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位,学而得法是教学的目的之一,给学生恰当的学法指导,可突出教学中学生的主体地位,有利于教与学双边活动的开展,使教学轻松而高效,

(1)抓好学生的预习关,充分体现学习的自主性;

(2)实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验,通过认真细致的观察实验现象和动画画面,反复思考物理现象的原因和结果,有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。

(3)比较总结法:通过对现象的分析、比较、总结出物理规律,有助于学生分析能力和综合能力的培养,也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。

(4)反馈法:本课通过实例解析和练习反馈。可以巩固所学知识,也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。



说过程(略)

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