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浅谈高考文综地理开放题应考方法
http://www.ksbs.cn  2009/2/23 22:48:53  浏览人次:2521
浅谈高考文综地理开放题应考方法  

一 开放题命题特点分析    
开放题(36题)试题围绕地理主干知识,重视基础知识考查,能充分显示其在高考选拔功能中的抽样性和代表性,并有以下特点:
1主干知识基础性强,考查难度适中
提供材料设置情景,"源于大纲,不拘泥与大纲",题目的难度梯度一般设置合理,试题的切口小,针对性强,空间判断要求也不高,总体上学生觉得不难,没有无从下手的感觉,容易得分,但得高分不易。如全国卷36题的3、4、5题图像设计新颖,然而考查的仍然是昼夜长短这一基础知识。
2 贴近生活,体现学以致用
材料背景涉及现实问题,解决问题涉及基本方法问题,但设问角度新颖,图文信息量大,强化对处理和分析图文信息的能力考查,不强调学科体系的完整性和知识的覆盖面,纵向探究深。如06年四川卷的四川盆地土壤考查、华北平原春旱、沙尘及盐碱化问题。
3 强调图形考查,重视学科内综合
主要考查自然要素,即地形、气候、河流、植被土壤等自然基础知识,以及人文要素的发展变化,体现知识与能力的综合性。36题考查对区域分布图和数据统计图的信息处理能力,同时试题的信息关联度增强,前一题的判断结果成为后一题解题的关键信息,试题要求学生能够根据地图叙述地理事象和特征,并能够利用地图进行分析和判断、归纳和总结,进而得出正确的结论。因此从36题来看,对考生运用地图获取地理信息能力的要求提高了,充分体现了地图语言在地理学科的重要性。
4 突出长效热点,关注人地和谐。环境、资源、人口、粮食、和平与发展是当前人类面临的当务之急,始终是考查的主旋律,培养并形成人类与自然和谐发展的意识,理解可持续发展战略,从而体现地理学科鲜明的时代性和社会性。
5 突出区位分析。
区位是人文地理中的重要概念。对此类问题,首先要求学生理解和掌握工农业、商业、交通运输、旅游、人口与城市的一般性区位因素,再结合该地区情况或试题提供的信息灵活运用,综合考虑自然与社会经济因素,并能找出特定区域的主导区位因素。这样就能充分考查学生的获取与解读信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。如05年全国卷36题的武汉的交通区位、06年四川卷的山东济南的旅游区位的考查。
二 开放题答题中易出现的问题
笔者根据平时教学和高考阅卷中发现的学生答题情况总结如下:
1学生审题不准。审题能力差或考场心态异常,导致题意理解不准确,答非所问。如把"季节分布特点"答成"空间分布特点","自然原因"答成"人为原因"。
2 记忆知识不牢。机械记忆,模糊记忆,理解不透彻,张冠李戴而失分严重。特别是一些地理事物的空间分布容易混淆,相对位置未掌握。如大比例尺小范围的区域内的地理事物名称的判断不准确,气候成因、地质成因记忆错误。特别是区域判断错位,会完全得不到分。
3 答题思路不开阔,答案片面。分析与归纳能力欠缺,不善于多角度、多层面来思考与答题,迁移知识能力差,挂一漏万造成失分。如回答马达加斯加岛雨林气候的成因,只答纬度因素,而未考虑地形与洋流因素。
4解读图像的能力不强。特别是空间定位能力是地理学科必备的基础能力,也是地理学科独具的特色,近几年高考地理以区域为背景,对区域内系统内容进行考查是重点和难点,一些学生由于不会从图像中提取有效信息而出现思维的障碍,或者遇到新图时不知所措,或者深入挖掘隐含信息不够,导致得分不高。
5缺乏必要的答题技巧。开放性试题有些必要的答题技巧,这是由目前的高考开放性试题的评分标准决定的,没掌握会导致失分。如:①无纲无目,段落层次不清,难以找"点";②条理不清晰,逻辑不严密;③重点不突出,滥用观点;④语言欠简洁;⑤回答不具体;⑥表达欠准确或者没有运用学科专业术语;⑦书写不规范或错别字多
三 复习与应考对策
1依纲据本,查漏补缺,注重基础,提高能力。
地理高考开放题类型繁多,并不断推陈出新,但考纲稳定,万变不离其"宗",要注意"考试大纲"及题型示例的变化,平时注重掌握基础知识与原理规律,冲刺阶段回归教材,注重教材学科语言的运用,争取把基础分拿稳当.。
2重视读图训练,培养获取和解读信息的能力
地理图表与文字一样具有独立的表达作用,最能体现地理味,是高考不变的主旋律,特别是主观题,区域图即区域空间定位又是重中之重。重视图文结合,重视图文转换的训练以及区域准确定位的训练,提高空间联系与逻辑联系的能力。
3关注热点焦点,拓展知识视野
热点、焦点往往以背景材料的形式出现,往往作为切入点,平时有所涉及,考生在考场上才不至于惊慌失措,似曾相识心态平稳,有利于正常答题。在复习备考中应该多选取鲜活的地理案例(热点、焦点,尤其是地理学科的长效热点及热点区域),从不同侧面、不同层次、不同角度来分析知识,并在知识的联系上多下功夫,这样才能更深刻理解地理概念、原理和规律,也才能把死的知识变成活生生的知识,并在知识分析过程中巩固地理知识、提高知识迁移和应用能力。
4注重学科内综合,突出知识间的联系,减少思维失分
高考的能力考查是高校招生的选拔性质决定的,调动与运用知识是高考的基本要求。所以学科内知识复习要做到综合联系、融会贯通,跨学科的综合就会水到渠成,因此灵活运用知识、搭建知识间的畅通联系的渠道,应该成为高考基础知识和基本技能的复习目标。复习中重组知识的几条线为:
(1)结合时间变化,对具有季节变化和发展变化的地理现象进行重组。
(2)结合空间分布对具有空间联系和因果联系的地理事物进行重组。
(3)结合区位因素对各项人文要素的形成条件进行重组。
(4)结合人地协调发展对各类人地关系的案例进行重组。
(5)结合区域特征与区域差异对国土整治与国土开发中的问题进行重组。
5掌握答题技巧与语言组织,避免表达失分
开放性试题看似简单但考生的得分普遍不高,究其原因除审题产生偏差外与考生缺乏答题技巧也很有关系,常用的技巧如有:
(1)多与少的技巧 。答问尽量少而精,问什么答什么,但要有问必答,多问多答,没把握怕知识漏答则不如多答,如回答有关区位因素的问题。但更要审好题以节约时间,如问自然原因就不必回答人为原因。而且还要做到重点突出,不滥用观点。
(2)具体与模糊的技巧。如答起来没把握可适当模糊,否则自露马脚反而失分,但填空题除外。如:台湾为什么多地震?如果不清楚台湾位于亚欧与太平洋板块之间,则模糊答法为:台湾位于板块边缘,地壳不稳定,易发生地震。千万不要答为:台湾位于印度洋与亚欧板块之间。
(3) 条理与段段落的技巧。一问答一段或一方面答一段,最好标出要点序号,并纵向排列序号,这样条理清晰,脉络分明,阅卷老师能够快速判分,而且不会漏点。切不可自始至终一个段落,甚至没有标点符号,让人不愿多看几眼,该得的分都得不到。
(4)层次与逻辑的技巧。答出结论与原因后再陈述结论, 原因叙述要象跑接力赛一棒接一棒、 层层递进,不能认为自己知道而省略过程,从而一步到位。如冲积平原和三角洲的形成要答为:①河流中下游地区地势低平或河流水在入海口受到海水的顶托,②流速减慢,③泥沙沉积,④所以形成冲积平原和三角洲。有些答案设计对结论、原因、再结论都赋分。
(5)分析说明与举例的技巧。分析说明题要用举例来说明问题,也就是要有理有据 。
(6)分值与要点把握的技巧。 一般2分或3分一个要点,分值越高要点越多,根据分值计算要点不要漏点而失分。
总之开放题答题要求做到:简洁、准确、完整、有逻辑、有层次、学科语言规范、字迹工整、赏心悦目。这样才能取得高分。

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